最近，李兰娟院士在一次采访中，谈到了对年轻一代的期望“这次疫情结束后，希望国家逐步给年轻一代树立正确的人生导向和正确的人生价值观。” 最近，李兰娟院士在一次采访中，谈到了对年轻一代的期望“这次疫情结束后，希望国家逐步给年轻一代树立正确的人生导向和正确的人生价值观。”

  这不仅是李院士对当代年轻人的期望，也是经过灾难检验之后的真理。树立正确的三观，对国家、对社会、对个人都是至关重要的。正确的三观可以让我们在面对国家灾难时，做出正确的应对，也是成为一个优秀的人所应具备的基本素质。而接受良好的三生教育则是帮助我们树立正确三观的重要前提。

  说说三生教育

  三生教育包括生命教育、生存教育和生活教育，是以生命教育为核心，引导学生进行主流生命观、生存观和生活观的认同、内化及实践的过程。

  1.生命教育:树立正确的生命观，领悟生命的价值和意义，促进生命的和谐发展。

  2.生存教育:要学会生存的知识，掌握生存的技能，保护生存的环境，强化生存的意志，把握生存的规律，提高生存的适应能力和创造力。

  3.生活教育:能理解生活的意义，热爱生活、奋斗生活、幸福生活、提高生活能力。

生命教育

  每年的春节本来是高兴地数着收了多少红包，收了多少祝福的日子，但今年却变成每天查看有多少新增病例，又有多少死亡的数字。而这个时候我们本应在学校学习知识，享受校园生活，但现在我们却以特殊的形式宅家学习。而这一切都源于“新冠肺炎”病毒的传播，病毒的肆虐又始于人类对野生动物的捕食，而究其根本原因，则是我们忘记了对生命的敬畏。 南宋大学者朱熹在《中庸注》中说：“君子之心，常存敬畏。”也是告诫人们，人生在世，应当常存敬畏之心。敬畏，其实就是人类对待世间万事万物的一种态度。珍爱生命，也要求每个人都能够爱自己，珍惜自己的生命，只有在这个前提存在的情况下，才谈得上爱亲人、爱社会、爱国家。珍爱生命，不是一句空洞的口号，是体现在生活的方方面面的，因此，作为大学生要认真学习安全知识，例如交通安全、出行安全、游玩安全。在生命教育中，我们应该认识到个体的自我生命和他人的生命，认识自然界其他物种的生命存在和发展规律，认识到我们只有与他人、自然建立和谐的关系，敬畏生命，才能促进生命的稳定发展。

生存教育

  生存是对生命存在的证明。生存是人的一种现实生命时态，只要你活着，你就在生存。从这个意义上讲，人和动物都有生存，区别在于动物只靠本能生存而人靠本能和智能。在疫情肆虐的当下，生存是一个沉重而又现实的问题。疫情期间如何科学防疫，保护自己和他人的生命健康；面对特殊超长假期，如何科学分配自己的时间，保持正常作息、提高上网课的效率；在“非常假期间”外出游玩如何确保自己的安全等等都是对大学生生存能力的考验。现实的教育中，学校、老师控制了学生生存能力的生长，家庭、父母取代了孩子生存能力，使大学生群体中“巨婴”人数不断增长。成年人的生理，婴幼年的心理。生存教育主要是对人的适应能力、独立能力、共生能力、选择能力和意志力的教育。通过生存教育，使人提高适应环境的能力，包括适应社会环境、自然环境，适应学习环境、职业环境、生活环境的能力。培养独立人格和独立生存的能力，提高人的社会化程度，融入社会，与其他社会成员共同生存和发展。培养选择能力，在复杂的社会环境中和不同的人生经历过程中，做出适合自己的自由选择，并为自己的选择负责任。

  动物和人都有生存，但只有人有生活。生活，是生命的高级活动，是生存的升华和境界。生活教育主要是培养生活信仰，生长生活智慧，转变生活方式，培养生活习惯，创造幸福生活。随着，4月8日零点武汉解除封城，意味着全国疫情防控取得阶段性重大进展，人们的生活将逐步转入“后疫情时期”。这一场人类与病毒的斗争，极大的改变着十几亿中国人的生活习惯和生活态度，进而影响着人们的思想改变。这一场疫情，对很多人来说，是劫后余生，是人生新的开始，更多的人意识到不能随便的活着，越来越多的人将健康放在了首位，也意识到爱家人、爱生活的重要性。因此，这一场疫情是一次生动的生活教育，让人们更加珍视平凡生活的点点滴滴。

  生活教育使人认知生活，热爱生活，创造生活，幸福生活。首先，培养理性生活信仰，使人有生之信，活之仰。树立正确的生活观，对美好生活无限向往。世界上有三种信仰，生活信仰、宗教信仰和政治信仰，生活信仰是一切信仰的基石，是人生观的灵魂。生活信仰的教育在于使人追求殷实的物质生活、丰富的文化的生活和高贵的精神生活，不断提高生活的品质。生活教育要转变人们的生活方式，从愚昧转为文明，从落后转为先进，从低品位转为高品质，过自然、生态、简约、高雅、文明、和谐的生活。生活教育培养人的良好的生活习惯和生活规则意识，使自己的生活具有灵魂自由和意志自律。生活教育使人认知、激发、发展和实现生活的创造潜能，创造自己的职业生活、家庭生活和社会生活，丰富自己的物质生活和精神生活，肩负起生活的责任。